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GDR Stratégie institutionnelle sur la gestion des données de recherche Le Cégep André-Laurendeau a l’obligation de se conformer à la politique des trois conseils fédéraux et doit mettre en place une stratégie institutionnelle sur la gestion des données de recherche (GDR). Il s’engage à promouvoir une culture de la recherche rigoureuse, inclusive et collaborative via cette stratégie institutionnelle, qui s’appuie sur les principes FAIR (Faciles à trouver, Accessibles, dans des formats I nteropérables et Réutilisables) et PCAP ® (principes de Propriété, de Contrôle, d’Accès et de Possessions des Premières Nations). ​ Si vous voulez avoir plus d’informations concernant notre stratégie institutionnelle de gestion des données de recherche, vous pouvez contacter le bRI à bri@claurendeau.qc.ca Stratégie sur la GDR

À venir...

À venir... Consultation de la banque d'offres étudiants ​ Nous recevons des offres d’emploi qui sont affichées intégralement sur Omnivox . Vous y retrouverez des offres pour les emplois d’été, emplois à temps partiel, à temps plein et même des emplois à l’étranger. ​ Si un emploi vous intéresse, nous vous conseillons de faire parvenir une lettre de présentation ainsi que votre CV à l’employeur. Pour consulter les offres d'emplois spécialisés ou non spécialisés (ex: temps partiel, emploi d'été), veuillez consulter le portail Omnivox / Mes services Omnivox / Emploi étudiant. ​ Contact Julie St-André Responsable du service à l’emploi et aux stages 514 364-3320, poste 6168 placement@claurendeau.qc.ca MIO: Julie St-André Service à la vie étudiante, local 1.227.01 Du lundi au vendredi de 8h30 à 16h30

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L'équipe du bRI L’équipe du bRI est là pour accompagner les chercheurs et chercheuses dans leurs projets de recherche, de l’idéation à la publication. Elle est aussi disponible pour embaucher et former les assistants et assistantes de recherche ainsi que pour encadrer l’éthique dans les travaux de recherche menés au cégep. N’hésitez pas à nous contacter si vous avez des questions ! Directrice des études Diane Turcotte bri@claurendeau.qc.ca Direction Directrice adjointe à la recherche et la réussite Marise Lachapelle marise.lachapelle@claurendeau.qc.ca Supervise l’équipe du bRI et assure la représentation et les intérêts de la recherche auprès de la direction et des partenaires externes. Attachée administrative Rita Ardelean rita.ardelean@claurendeau.qc.ca Assure un soutien administratif des fonds, des rapports, des contrats des assistant.e.s de recherche, etc. Conseillère pédagogique à la recherche Audrey Bigras audrey.bigras@claurendeau.qc.ca Assure le lien avec les organismes subventionnaires ainsi que le respect des normes et des politiques de recherche; donne un soutien à la rédaction des demandes de subventions et à la conduite des projets de recherche. Technicienne en recherche Stéfanie Langlois stefanie.langlois@claurendeau.qc.ca Contribue aux projets et accompagne les chercheur.euse.s et les assistant.e.s au niveau de la méthodologie (collecte, et analyse) et des outils à utiliser.

Notre mission Paragraphe. Vous pouvez le modifier et ajouter votre propre texte. Double-cliquez ici ou cliquez sur « Modifier le texte » pour ajouter votre contenu et personnaliser la police. C'est l'espace idéal pour raconter une histoire et vous présenter à vos visiteurs. Notre histoire Paragraphe. Vous pouvez le modifier et ajouter votre texte. Double-cliquez ici ou cliquez sur « Modifier le texte » pour ajouter votre contenu et personnaliser la police. Utilisez cet espace pour raconter une histoire et vous présenter à vos visiteurs. Vous pouvez le faire glisser-déposer où vous le souhaitez sur la page. ​ C'est l'espace idéal pour rédiger un long texte. Utilisez-le pour donner plus d'informations sur votre entreprise. Vous pouvez présenter votre équipe et les services que vous proposez. Vous pouvez également expliquer à vos visiteurs vos motivations, votre histoire, vos objectifs, et mettre en avant vos avantages par rapport à vos concurrents. Démarquez-vous et captivez l'attention de vos visiteurs. Paragraphe. Vous pouvez le modifier et ajouter votre texte. Double-cliquez ici ou cliquez sur « Modifier le texte » pour ajouter votre contenu et personnaliser la police. Utilisez cet espace pour raconter une histoire et vous présenter à vos visiteurs. Vous pouvez le faire glisser-déposer où vous le souhaitez sur la page. ​ C'est l'espace idéal pour rédiger un long texte. Utilisez-le pour donner plus d'informations sur votre entreprise. Vous pouvez présenter votre équipe et les services que vous proposez. Vous pouvez également expliquer à vos visiteurs vos motivations, votre histoire, vos objectifs, et mettre en avant vos avantages par rapport à vos concurrents. Démarquez-vous et captivez l'attention de vos visiteurs. Leadership expérimenté

Politique de confidentialité Ce modèle est un exemple de texte et ne peut pas être publié. Les explications et les informations fournies ici ne sont que des explications, des informations et des exemples généraux. Vous ne devez pas vous fier à ce modèle comme à un conseil juridique ou à des recommandations sur ce que vous devez faire. Nous vous recommandons de demander un avis juridique pour vous aider à comprendre et à élaborer votre politique de protection de confidentialité. Une politique de confidentialité est une déclaration qui divulgue tout ou partie des façons dont un site Web collecte, utilise, divulgue et gère les données de ses visiteurs et clients. Elle répond à une obligation légale de protéger la vie privée d'un visiteur ou d'un client. Le lien vers votre politique de confidentialité doit apparaître sur toutes les pages de votre site. Voici quelques exemples de contenu que vous pouvez inclure dans votre politique de confidentialité : Quelles informations vous recueillez Comment vous recueillez les informations Pourquoi vous recueillez les informations Avec qui vous partagez les informations Où sont stockées les informations Combien de temps vous conservez les informations Comment vous protégez les informations Les modifications ou mises à jour de la Politique de confidentialité Cliquez ici pour obtenir des informations plus détaillées sur la création de votre politique de confidentialité.

2023-2024 Articles et rapports de recherche ​ Paquette, C., Gaudreault, M., Trudel, D., Gaudreault, M., Maltais, C. et Charrette, M.-P. (2024). Les étudiantes et les étudiants sous contrats de réussite, dans le réseau collégial : les connaître, les soutenir. Rapport de recherche PAREA : https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/39062/Paquette-et-al-Etudiants-sous-contrat-reussite-collegial-PAREA-2024.pdf?sequence=5&isAllowed=y ​ Roberge, J. (2023). Enseigner l’apprentissage : le rôle de la pratique réflexive et des attributions causales. Pédagogie collégiale, 37(1), p. 16-27. ​ Voisard, B., Cormier, C. et Arsenault-Hubert, F. (2024). Les pratiques alternatives de notation : pour mieux soutenir les apprentissages et en témoigner. Pédagogie collégiale, 37(2), p. 26-35 ​ Présentations et conférences ​ Archambault, J. et Fortin-Gauthier, G. (2023, 1er novembre). Autonomisation enseignante grâce à l’élaboration et l’appropriation d’une approche réflexive et métacognitive de l’inclusion au collégial. Midi-conférences du CRISPESH. Beaulieu, D., Milette, R. et Roberge, J. (2024, 5 juin). Motivation et engagement étudiants : situation authentique, partenariats interordres et changements climatiques. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Bigras, A., Carter, M., Salole, A. et Santos., R. (2024, 6 mai). L’EDI en milieu collégial : besoins, exigences et perspectives / EDI in the College Sector : Needs, Requirements and Perspectives. Congrès L’EDI et le secteur postsecondaire : un regard en arrière, un regard vers l’avenir, Montréal. Bruneault, F. (2024, 7 mai). IA et EDI en enseignement supérieur : possibilités et risques des outils prédictifs / AI and EDI in the Postsecondary Sector : Opportunities and Risks of Predictive Tools [animateur]. Congrès L’EDI et le secteur postsecondaire : un regard en arrière, un regard vers l’avenir, Montréal. Cormier, C., Arseneault-Hubert, F., Turcotte, V. et Voisard, B. (2024, en ligne). Les pratiques alternatives de notation en enseignement supérieur : rétablir le balancier des finalités de l’évaluation en améliorant le soutien à l’apprentissage. Congrès de l’ACFAS, Ottawa. ​ Cormier, C., Arseneault-Hubert, F., Turcotte, V. et Voisard, B. (2024,15 mai). Réunir l’équipe de recherche et les personnes qui en utiliseront les résultats : constituer une communauté de pratique pour réaliser le transfert de connaissances. Congrès de l’ACFAS, Ottawa. ​ Cormier, C., Arseneault-Hubert, F., Turcotte, V. et Voisard, B. (2024, 13 mai). Soutenir l’apprentissage par des pratiques alternatives de notation. Congrès de l’ACFAS, Ottawa. ​ Dussault, R. et Gagnon, C. (2024, 6 juin). Un LIFT vers les compétences du futur ? Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Hétu, M. (2024, 7 juin). Quelques obstacles à l’adoption de pratiques inclusives. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Levasseur, J., Beaulieu, D. et Roberge, J. (2024, 6 juin). Le modèle CDR dans la création d’activités d’apprentissage en génie physique. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Paquette, A.-M. (2024, 5 juin). Écrire dans Pédagogie collégiale, pourquoi pas ? | Écrire dans Pédagogie collégiale, pourquoi pas ?. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Paquette, A.-M. (2024, 6 juin). L’enseignement lexical disciplinaire : les mots au service de l’apprentissage. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Paquette, A.-M. (2024, 15 mai). Colloque Recherche en pédagogie collégiale et réalités du terrain : quels liens, quels transferts [co-présidence]. Congrès de l’ACFAS, Ottawa. ​ Paquette, C. (2024, 6 juin). Un modèle pour accompagner les étudiants et les étudiantes sous contrat vers la réussite. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Roberge, J. (2024, 6 juin). Avec un grand R - Enseigner l’apprentissage : le rôle de la pratique réflexive et des attributions causales. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Roberge, J. (2024, 7 juin). Le questionnaire d’attribution causale pour développer la maturité d’apprentissage. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Roberge, J. et Beaulieu, D. (2024,15 mai). La coconstruction d’une séquence didactique sur les changements climatiques : intégrer les enseignants et les étudiants dans le développement durable des compétences pour tous !. Congrès de l’ACFAS, Ottawa. ​ Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2024, 5 juin). Former à l’éthique de l’intelligence artificielle en enseignement supérieur : trousse pédagogique. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Sabourin-Laflamme, A. (2024, 7 mai). IA et EDI en enseignement supérieur : possibilités et risques de l’IA générative / AI and EDI in the Postsecondary Sector : Possibilities and Risks of Generative AI [animatrice]. Congrès L’EDI et le secteur postsecondaire : un regard en arrière, un regard vers l’avenir, Montréal. Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2024, 16 mai). IA générative, intégrité académique et compétence éthique : l’apport du pragmatisme. Congrès de l’ACFAS, Ottawa. ​ Voisard, B., Cormier, C. et Turcotte, V. (2024, 6 juin). Comment noter autrement pour mieux soutenir l’apprentissage ? Une initiation aux PAN. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. Voisard, B., Cormier, C. et Turcotte, V. (2024, 7 juin). Des pratiques de notation au service de l’apprentissage : résultats d’une implantation en classe. Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Gatineau. ​ Outils ​ Bruneault, F., Laflamme, A. S., Boivin, J., Grondin-Robillard, L., & Le Calvez, E. (2024, 7 juin). Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur : trousse pédagogique. SocArXiv. https://doi.org/10.31235/osf.io/z8m42 Réalisations étudiantes ​ ​ Ba, M. (2024). Ascension audacieuse : l’aventure des étudiants et étudiantes en génie physique au Pérou. L’IntégrAL, mars 2024, p. 5-6. Desbiens, E. et Schwartz, J. (2023). L’apprentissage par la recherche : une évolution personnelle inattendue. Pédagogie Collégiale, 37(1), 28 à 33 ​ ​ ​ Valorisation et diffusion Au cours des dernières années, la communauté de recherche du Cégep André-Laurendeau a réalisé de nombreuses activités de valorisation et de diffusion de la recherche. Des articles aux présentations, en passant par les événements, les moyens de diffuser les résultats de recherche ont été nombreux et créatifs. Si vous avez réalisé une activité de diffusion qui ne figure pas sur cette liste, veuillez nous contacter au bri@claurendeau.qc.ca pour que nous puissions l'ajouter. ​ Découvrez-les ! Cette liste n’est pas exhaustive. ​ ​ 2023-2024 2022-2023 2022-2023 ​ Articles et rapports de recherche ​ Beaulieu, D., et Roberge, J. (2022). Le wicked problem pour engager les étudiants dans leurs études. Pédagogie collégiale, 35(3), 614. ​ Beaulieu, D. et Roberge, J. (2022). Les méchants problèmes qui font réussir | AESTQ . Spectre, 52(1), 2326. Cormier, C., Hughes, S. (2023). Faire le pont entre la recherche éducative et la pratique enseignante. Spectre, 52(2). Cormier, C. et Langlois, S. (2022). Enjoyment and Self-efficacy in Oral Scientific Communication are Positively Correlated to Postsecondary Students’ Oral Performance Skills. Education Sciences, 12(7), 466. https://doi.org/10.3390/educsci12070466 Fischer, B. (2022). Why Teacher Creativity may be the Key to a more Fulfilling Career. Pédagogie Collégiale, 36(1), 30-37. Fischer, B. et Viens, D. (2023). Differences Between Novices, Intermediate and Expert Teacher Facilitators of Short-term Language Study Abroad. Canadian Modern Language Revue, Advance access. https://doi.org/10.3138/cmlr-2022-0031 Roberge, J., Beaulieu, D., et Rhéaume, C. (2023) Utilisation pédagogique d’un wicked problem en situation authentique : Les changements climatiques au cœur d’un cursus périscolaire en Technologie du génie physique. Éductive: https://eductive.ca/ressource/utilisation-pedagogique-dun-wicked-problem-en-situation-authentique-les-changements-climatiques-au-coeur-dun-cursus-periscolaire-en-technologie-du-genie-physique/ . Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2022). Comment former à l’éthique de l’IA ? Une approche pragmatiste. Pédagogie collégiale, 36(1), 60-67. ​ Présentations et conférences ​ Archambault, J., Fortin-Gauthier, G., Loriot-Noël, É. (2022, 17 août) Le rôle de l’enseignant au collégial en inclusion de la diversité : matière à réflexion. Cégep de Saint-Jean-sur-Richelieu, Saint-Jean-sur-Richelieu. Beaulieu, D., Roberge J. (décembre 2022). L’impact des séjours à l’extérieur du cégep sur la motivation et l’engagement des étudiants dans leurs études. Entrevue à la CKVL Radio Lasalle. Bouchard, C., Hétu, M., Loriot-Noël, É. (2023, 8 juin) Inclusion de la diversité : une démarche d’autoformation. Colloque de l’Association Québécoise de Pédagogie Collégiale (AQPC), Rivière-du-Loup. Cormier, C., Hughes, S., Laroche, K., Turcotte, V., Dugdale, M., Lenton, K., Adams, R., & Charles, E. (2023, juin 14). A Community of Practice to Bridge Research and Practice in Science Education. Proceedings of the ISLS Conference Program. ISLS Annual Meeting, Montréal, QC. Ducharme, G., Gagnon, N., Lachapelle, M., et Morin, I. (2023). Mobiliser le milieu vers une culture de la recherche. Colloque de l’Association Québécoise de Pédagogie Collégiale (AQPC). Rivière-du-Loup. Fortin-Gauthier, G., Girard, P. (2023) Le rôle de l’enseignant au collégial en inclusion de la diversité : matière à réflexion. Mini-colloque de la CDP intercollégiale sur l’inclusion. Fortin-Gauthier, G., Girard, P., Senterre, A. (2022). Le rôle de l’enseignant au collégial en inclusion de la diversité : matière à réflexion. Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38663?fbclid=IwAR0mfUk8LpohIGpXKjwVeacq313SPoJGITTlpa9kk0kzozjWjFYTgy61a74 Paquette, C. (2023). Et si on repensait la façon d’accompagner les étudiantes et étudiants sous contrat de réussite? Colloque de l’Association Québécoise de Pédagogie Collégiale (AQPC). Rivière-du-Loup. Paquette, C. (2023). Les étudiants et étudiantes sous contrat de réussite : les connaître, les soutenir. Congrès de l’Association Professionnelle des Aides Pédagogiques Individuels (APAPI). Salaberry-de-Valleyfield. Rédaction (2022). Éducation : promotion de la science avec le Projet dista à André-Laurendeau. Explore Verdun Ile-des-Sœurs. Éducation : promotion de la science avec le Projet dista à André-Laurendeau - Explore Verdun IDS. Roberge, J. (2023). Aider les étudiant.es à devenir de meilleurs apprenant.es: Le questionnaire d’attribution causale [formation]. Journée pédagogique du Cégep Limoilou, Québec. Sabourin-Laflamme, A. (2023) Ethics or Law: Which is Our Best Ally for AI Governance? [conférencière invitée]. Winter School in Public Ethics. Université Saint-Paul (en ligne). Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2023). Droit et soft ethics dans l’encadrement normatif de l’IA : une perspective pragmatiste. Communitas. UQAM. https://communitas.uqam.ca/wp-content/uploads/2023/02/7.Droit-et-soft-ethics-2022-pp.163-199.pdf . Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (mai 2023). A-t-on besoin de compétences éthiques particulières pour utiliser les IA? [conférenciers invités]. Journée de conférences et de réflexion : Intégrité académique et intelligence artificielle. Université du Québec à Chicoutimi. Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2022). Comment former les élèves à la citoyenneté numérique à l’ère de l’IA : cadre de référence éthique et atelier. Congrès de l’Association des enseignants en sciences et technologies du Québec (AESTQ). Drummondville. Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (avril 2023). Faut-il avoir peur de l’IA? Entre instrumentalisme et déterminisme technologique [conférenciers invités]. Semaine de la formation générale, Cégep de Saint-Laurent, Montréal. Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (février 2023). Les enjeux éthiques liés à l’utilisation de l’IA en art et en culture [conférenciers invités]. IA: L’autre créateur. La Nouvelle scène Gilles Desjardins. Ottawa. Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2023). Vers une formation supérieure en éthique de l'IA: Cadre de référence et expérience d'enseignement. Colloque international en éducation. Montréal. Sabourin-Laflamme, A. (2023). AI Ethics: A Perspective from American Pragmatism. International Conference on Computer Ethics: Philosophical Enquiry. Center for the Study of Ethics in the professions. Illinois Tech, Chicago. Sabourin-Laflamme, A. (mai 2023). Défis en enseignement supérieur [conférencière invitée]. Intelligence artificielle, réussite et intégrité dans l’enseignement supérieur : une journée de réflexion. Pôle montréalais d’enseignement supérieur en intelligence artificielle. Université de Montréal. Sabourin-Laflamme, A. (octobre 2022). Éthique dans l’enseignement de l’IA. [conférencière invitée]. Congrès de l’Association des enseignants en sciences et technologies du Québec (AESTQ). Drummondville. Sabourin-Laflamme, A. (avril 2023). Favoriser une intelligence artificielle (IA) inclusive et responsable pour la réussite de toutes les populations étudiantes en enseignement supérieur [conférencière invitée]. Observatoire sur la Réussite en Enseignement Supérieur (ORES), en ligne. Sabourin-Laflamme, A. (mai 2023). Intelligence artificielle en enseignement supérieur : équité, inclusion et biais algorithmiques [conférencière invitée]. Journée sur l'IA en enseignement supérieur : impacts, enjeux et perspectives. Ministère de l’enseignement supérieur. Montréal. Sabourin-Laflamme, A. (janvier 2023). Le rôle de l’éthique dans la gouvernance de l’IA. [conférencière invitée]. Université d’Ottawa (en ligne). Sabourin-Laflamme, A. (2023). Le statut moral de nos restes numériques à la lumière de l’éthique de l’information. 4e journée d’étude en éthique de l’IA, Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA) et le Centre de recherche en éthique de l’Université de Montréal (CRÉUM). Sabourin-Laflamme, A. (février 2023). Les enjeux éthiques liés à l’utilisation de l’IA en enseignement supérieur [conférencière invitée]. Cégep Gérald-Godin et Cégep Ahuntsic. Sabourin-Laflamme, A. (mai 2023). Penser la question sociale en éthique de l’IA : l’apport de la philosophie pragmatiste [conférencière invitée]. Colloque éthique et IA, Congrès de la société de philosophie du Québec Réalisations étudiantes ​ Loriot-Noël, É., Senterre, A., Brousseau, M.-P. (2022). Les biais cognitifs. Comment les interpréter pour mieux les comprendre. Pédagogie collégiale, 35(2), 16-22. Ravelle, N., Bellefeuille, M. (2022). Monitorage de la fonte des glaciers à l’aide d’une station météo. Colloque de l’ACFAS, en ligne. Projet Dista : Le projet de recherche Dista piloté par David Beaulieu, en collaboration avec l’ÉTS (2020 à 2022, subventions Novascience, PIA, FRQNT, FCI, CRSNG, MEI), qui s’était démarqué durant la pandémie par la mesure de la distanciation physique à l’aide de l’IA , a continué de rayonner en 2022-2023. Cette dernière année, une dizaine d’étudiantes et étudiants de technologie du génie physique (TGP) et plusieurs enseignantes et enseignants de TGP, de mathématiques et d’informatique ont animé des ateliers tenus dans 9 écoles secondaires (rejoignant plus de 400 élèves) et dans quatre cégeps (rejoignant plus de 200 étudiantes et étudiants) ainsi qu’en participant à des événements scientifiques grand public (festival Eureka, Femmes et filles de sciences au Centre des sciences de Montréal, 24h de sciences et camp de jour Folie Technique à la Polytechnique). ​