Projets de recherche
Liste des projets de recherche actuels et passés des équipes de recherche
du Cégep André-Laurendeau
Projet
Subvention
Chercheur.se principal.e
Statut
Projet
Projet CLIMA : Prendre la mesure du réchauffement climatique. - Favoriser engagement et réussite par l'utilisation des compétences des programmes techniques pour résoudre des "wicked problems" en situation authentique d'apprentissage
Subvention
Novascience
Chercheur principal
D.Beaulieu
Statut
En cours
Projet
Balado anglais langue seconde: Voix d’excellence pour apprendre ensemble
Subvention
ECQ
Chercheur principal
B.Ficher
Statut
En cours
Projet
Mobilisation - Captation et valorisation des données dans une approche responsable axée sur des modèles intelligents et optimaux
Subvention
CRSNG
Chercheur principal
D.Turcotte
Statut
En cours
Projet
Prémices et conséquences de la désinstitutionnalisation au Québec (1914-2014)
Subvention
FRQSC
Chercheur principal
A.Klein
Statut
En cours
Projet
Équipement de fabrication et de mise en fonction de prototype d’appareils électroniques de métrologie environnementale
Subvention
OIRA
Chercheur principal
D.Beaulieu
Statut
En cours
Projet
Pour une expérience positive dans le premier cours de littérature au collégial : engager les étudiant.e.s dans la recherche de stratégies d'enseignement, d'encadrement et de soutien
Subvention
PAREA
Chercheur principal
C.Arvisais-Castonguay
Statut
En cours
Projet
Laboratoire de prototypage en étalonnage et métrologie environnementale (LME)
Subvention
FCI
Chercheur principal
D.Beaulieu
Statut
En cours
Rapports de recherche et publications
Roberge, J., Beaulieu, D. et Levasseur, J. (2025). Des profs, des techniciens...et un sage pour s’assurer du transfert. Pédagogie Collégiale, 38(3),p. 19-27
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Cormier, C., Arseneault-Hubert, F., Voisard, B. et Turcotte, V. (2025). Bâtir une communauté autour des pratiques alternatives de notation : quand le transfert enrichit la recherche. Pédagogie Collégiale, 38(3) p. 48-55.
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Paquette, A.-M. (2024). Les défis du transfert de la recherche en pédagogie collégiale : comprendre les enjeux d’un fossé méconnu. Pédagogie Collégiale, 38(1) p. 38-46.
Paquette, C., Gaudreault, M., Trudel, D., Gaudreault, M., Maltais, C. et Charrette, M.-P. (2024). Les étudiantes et les étudiants sous contrats de réussite, dans le réseau collégial : les connaître, les soutenir.
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Roberge, J. (2023). Enseigner l’apprentissage : le rôle de la pratique réflexive et des attributions causales. Pédagogie collégiale, 37(1), p. 16-27.
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Voisard, B., Cormier, C. et Arsenault-Hubert, F. (2024). Les pratiques alternatives de notation : pour mieux soutenir les apprentissages et en témoigner. Pédagogie collégiale, 37(2), p. 26-35
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Bruneault, F., Laflamme, A. S., Boivin, J., Grondin-Robillard, L., & Le Calvez, E. (2024, 7 juin). Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur : trousse pédagogique. SocArXiv.
Beaulieu, D., et Roberge, J. (2022). Le wicked problem pour engager les étudiants dans leurs études. Pédagogie collégiale, 35(3), 614.
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Beaulieu, D. et Roberge, J. (2022). Les méchants problèmes qui font réussir | AESTQ. Spectre, 52(1), 2326.
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Cormier, C., Hughes, S. (2023). Faire le pont entre la recherche éducative et la pratique enseignante. Spectre, 52(2).
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Cormier, C. et Langlois, S. (2022). Enjoyment and Self-efficacy in Oral Scientific Communication are Positively Correlated to Postsecondary Students’ Oral Performance Skills. Education Sciences, 12(7), 466.
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Fischer, B. (2022). Why Teacher Creativity may be the Key to a more Fulfilling Career. Pédagogie Collégiale, 36(1), 30-37.
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Fischer, B. et Viens, D. (2023). Differences Between Novices, Intermediate and Expert Teacher Facilitators of Short-term Language Study Abroad. Canadian Modern Language Revue, Advance access.
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Roberge, J., Beaulieu, D., et Rhéaume, C. (2023) Utilisation pédagogique d’un wicked problem en situation authentique : Les changements climatiques au cœur d’un cursus périscolaire en Technologie du génie physique.
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Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2022). Comment former à l’éthique de l’IA ? Une approche pragmatiste. Pédagogie collégiale, 36(1), 60-67.
Ba, M. et Labrecque, L. (2025). De la classe au terrain : un cas de recontextualisation concret. Pédagogie Collégiale, 38(3) p. 28-32.
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Ba, M. (2024). Ascension audacieuse : l’aventure des étudiants et étudiantes en génie physique au Pérou. L’IntégrAL, mars 2024, p. 5-6.
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Desbiens, E. et Schwartz, J. (2023). L’apprentissage par la recherche : une évolution personnelle inattendue. Pédagogie Collégiale, 37(1), 28 à 33
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Loriot-Noël, É., Senterre, A., Brousseau, M.-P. (2022). Les biais cognitifs. Comment les interpréter pour mieux les comprendre. Pédagogie collégiale, 35(2), 16-22.
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Projet Dista : Le projet de recherche Dista piloté par David Beaulieu, en collaboration avec l’ÉTS (2020 à 2022, subventions Novascience, PIA, FRQNT, FCI, CRSNG, MEI), qui s’était démarqué durant la pandémie par la mesure de la distanciation physique à l’aide de l’IA, a continué de rayonner en 2022-2023.
Cette dernière année, une dizaine d’étudiantes et étudiants de technologie du génie physique (TGP) et plusieurs enseignantes et enseignants de TGP, de mathématiques et d’informatique ont animé des ateliers tenus dans 9 écoles secondaires (rejoignant plus de 400 élèves) et dans quatre cégeps (rejoignant plus de 200 étudiantes et étudiants) ainsi qu’en participant à des événements
scientifiques grand public (festival Eureka, Femmes et filles de sciences au Centre des sciences de Montréal, 24h de sciences et camp de jour Folie Technique à la Polytechnique).