Projets de recherche

Liste des projets de recherche actuels et passés des équipes de recherche
du Cégep André-Laurendeau

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Projet

Subvention

Chercheur.se principal.e

Statut

Projet

Obvia – Cadre éthique de l’IA

Subvention

FRQSC

Chercheur principal

A. Sabourin-Laflamme

Statut

En cours

Projet

Expérimentation pédagogique sur l’enseignement du Wicked Problem en situation authentique dans les formations pratiques

Subvention

FRQSC

Chercheur principal

J. Roberge

Statut

En cours

Projet

Guide pratique pour une utilisation de l'IA au service de l'EDI en enseignement supérieur

Subvention

PIM

Chercheur principal

F. Bruneault et A. Sabourin-Laflamme

Statut

En cours

Projet

Enquête administrative sur l’utilisation et les perceptions de l’intelligence artificielle générative chez les personnes étudiantes et enseignantes des cegeps et universités membres du PIM

Subvention

PIM

Chercheur principal

F. Bruneault et A. Sabourin-Laflamme

Statut

En cours

Projet

Industria : comprendre et orienter les usages éthiques de l’IA dans l'industrie 4.0

Subvention

Obvia

Chercheur principal

F. Bruneault

Statut

En cours

Projet

Ensemble pour la réussite : Unir nos forces pour implanter les nouveaux devis

Subvention

ECQ

Chercheur principal

B. Fischer

Statut

En cours

Projet

Métacognition et tutorat par les pairs : une approche innovante pour l’enrichissement des stratégies

Subvention

ECQ

Chercheur principal

M. Pelivanian et J. Golden

Statut

En cours

Rapports de recherche et publications

2024-2025

Roberge, J., Beaulieu, D. et Levasseur, J. (2025). Des profs, des techniciens...et un sage pour s’assurer du transfert. Pédagogie Collégiale, 38(3),p. 19-27

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Cormier, C., Arseneault-Hubert, F., Voisard, B. et Turcotte, V. (2025). Bâtir une communauté autour des pratiques alternatives de notation : quand le transfert enrichit la recherche. Pédagogie Collégiale, 38(3) p. 48-55.

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Paquette, A.-M. (2024). Les défis du transfert de la recherche en pédagogie collégiale : comprendre les enjeux d’un fossé méconnu. Pédagogie Collégiale, 38(1) p. 38-46.

2023-2024

Paquette, C., Gaudreault, M., Trudel, D., Gaudreault, M., Maltais, C. et Charrette, M.-P. (2024). Les étudiantes et les étudiants sous contrats de réussite, dans le réseau collégial : les connaître, les soutenir.

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Roberge, J. (2023). Enseigner l’apprentissage : le rôle de la pratique réflexive et des attributions causales. Pédagogie collégiale, 37(1), p. 16-27.

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Voisard, B., Cormier, C. et Arsenault-Hubert, F. (2024). Les pratiques alternatives de notation : pour mieux soutenir les apprentissages et en témoigner. Pédagogie collégiale, 37(2), p. 26-35

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Bruneault, F., Laflamme, A. S., Boivin, J., Grondin-Robillard, L., & Le Calvez, E. (2024, 7 juin). Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur : trousse pédagogique. SocArXiv.

2022-2023

Beaulieu, D., et Roberge, J. (2022). Le wicked problem pour engager les étudiants dans leurs études. Pédagogie collégiale, 35(3), 614.

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Beaulieu, D. et Roberge, J. (2022). Les méchants problèmes qui font réussir | AESTQ. Spectre, 52(1), 2326.

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Cormier, C., Hughes, S. (2023). Faire le pont entre la recherche éducative et la pratique enseignante. Spectre, 52(2).

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Cormier, C. et Langlois, S. (2022). Enjoyment and Self-efficacy in Oral Scientific Communication are Positively Correlated to Postsecondary Students’ Oral Performance Skills. Education Sciences, 12(7), 466.

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Fischer, B. (2022). Why Teacher Creativity may be the Key to a more Fulfilling Career. Pédagogie Collégiale, 36(1), 30-37.

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Fischer, B. et Viens, D. (2023). Differences Between Novices, Intermediate and Expert Teacher Facilitators of Short-term Language Study Abroad. Canadian Modern Language Revue, Advance access.

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Roberge, J., Beaulieu, D., et Rhéaume, C. (2023) Utilisation pédagogique d’un wicked problem en situation authentique : Les changements climatiques au cœur d’un cursus périscolaire en Technologie du génie physique.

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Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2022). Comment former à l’éthique de l’IA ? Une approche pragmatiste. Pédagogie collégiale, 36(1), 60-67.

Réalisations étudiantes

Ba, M. et Labrecque, L. (2025). De la classe au terrain : un cas de recontextualisation concret. Pédagogie Collégiale, 38(3) p. 28-32.

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Ba, M. (2024). Ascension audacieuse : l’aventure des étudiants et étudiantes en génie physique au Pérou. L’IntégrAL, mars 2024, p. 5-6.

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Desbiens, E. et Schwartz, J. (2023). L’apprentissage par la recherche : une évolution personnelle inattendue. Pédagogie Collégiale, 37(1), 28 à 33

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Loriot-Noël, É., Senterre, A., Brousseau, M.-P. (2022). Les biais cognitifs. Comment les interpréter pour mieux les comprendre. Pédagogie collégiale, 35(2), 16-22.

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Projet Dista : Le projet de recherche Dista piloté par David Beaulieu, en collaboration avec l’ÉTS (2020 à 2022, subventions Novascience, PIA, FRQNT, FCI, CRSNG, MEI), qui s’était démarqué durant la pandémie par la mesure de la distanciation physique à l’aide de l’IA, a continué de rayonner en 2022-2023.

Cette dernière année, une dizaine d’étudiantes et étudiants de technologie du génie physique (TGP) et plusieurs enseignantes et enseignants de TGP, de mathématiques et d’informatique ont animé des ateliers tenus dans 9 écoles secondaires (rejoignant plus de 400 élèves) et dans quatre cégeps (rejoignant plus de 200 étudiantes et étudiants) ainsi qu’en participant à des événements
scientifiques grand public (festival Eureka, Femmes et filles de sciences au Centre des sciences de Montréal, 24h de sciences et camp de jour Folie Technique à la Polytechnique).