Projets de recherche
Liste des projets de recherche actuels et passés des équipes de recherche
du Cégep André-Laurendeau
Projet
Subvention
Chercheur.se principal.e
Statut
Projet
Obvia – Cadre éthique de l’IA
Subvention
FRQSC
Chercheur principal
A. Sabourin-Laflamme
Statut
En cours
Projet
Expérimentation pédagogique sur l’enseignement du Wicked Problem en situation authentique dans les formations pratiques
Subvention
FRQSC
Chercheur principal
J. Roberge
Statut
En cours
Projet
Guide pratique pour une utilisation de l'IA au service de l'EDI en enseignement supérieur
Subvention
PIM
Chercheur principal
F. Bruneault et A. Sabourin-Laflamme
Statut
En cours
Projet
Enquête administrative sur l’utilisation et les perceptions de l’intelligence artificielle générative chez les personnes étudiantes et enseignantes des cegeps et universités membres du PIM
Subvention
PIM
Chercheur principal
F. Bruneault et A. Sabourin-Laflamme
Statut
En cours
Projet
Industria : comprendre et orienter les usages éthiques de l’IA dans l'industrie 4.0
Subvention
Obvia
Chercheur principal
F. Bruneault
Statut
En cours
Projet
Ensemble pour la réussite : Unir nos forces pour implanter les nouveaux devis
Subvention
ECQ
Chercheur principal
B. Fischer
Statut
En cours
Projet
Métacognition et tutorat par les pairs : une approche innovante pour l’enrichissement des stratégies
Subvention
ECQ
Chercheur principal
M. Pelivanian et J. Golden
Statut
En cours
Rapports de recherche et publications
Roberge, J., Beaulieu, D. et Levasseur, J. (2025). Des profs, des techniciens...et un sage pour s’assurer du transfert. Pédagogie Collégiale, 38(3),p. 19-27
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Cormier, C., Arseneault-Hubert, F., Voisard, B. et Turcotte, V. (2025). Bâtir une communauté autour des pratiques alternatives de notation : quand le transfert enrichit la recherche. Pédagogie Collégiale, 38(3) p. 48-55.
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Paquette, A.-M. (2024). Les défis du transfert de la recherche en pédagogie collégiale : comprendre les enjeux d’un fossé méconnu. Pédagogie Collégiale, 38(1) p. 38-46.
Paquette, C., Gaudreault, M., Trudel, D., Gaudreault, M., Maltais, C. et Charrette, M.-P. (2024). Les étudiantes et les étudiants sous contrats de réussite, dans le réseau collégial : les connaître, les soutenir.
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Roberge, J. (2023). Enseigner l’apprentissage : le rôle de la pratique réflexive et des attributions causales. Pédagogie collégiale, 37(1), p. 16-27.
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Voisard, B., Cormier, C. et Arsenault-Hubert, F. (2024). Les pratiques alternatives de notation : pour mieux soutenir les apprentissages et en témoigner. Pédagogie collégiale, 37(2), p. 26-35
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Bruneault, F., Laflamme, A. S., Boivin, J., Grondin-Robillard, L., & Le Calvez, E. (2024, 7 juin). Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur : trousse pédagogique. SocArXiv.
Beaulieu, D., et Roberge, J. (2022). Le wicked problem pour engager les étudiants dans leurs études. Pédagogie collégiale, 35(3), 614.
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Beaulieu, D. et Roberge, J. (2022). Les méchants problèmes qui font réussir | AESTQ. Spectre, 52(1), 2326.
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Cormier, C., Hughes, S. (2023). Faire le pont entre la recherche éducative et la pratique enseignante. Spectre, 52(2).
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Cormier, C. et Langlois, S. (2022). Enjoyment and Self-efficacy in Oral Scientific Communication are Positively Correlated to Postsecondary Students’ Oral Performance Skills. Education Sciences, 12(7), 466.
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Fischer, B. (2022). Why Teacher Creativity may be the Key to a more Fulfilling Career. Pédagogie Collégiale, 36(1), 30-37.
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Fischer, B. et Viens, D. (2023). Differences Between Novices, Intermediate and Expert Teacher Facilitators of Short-term Language Study Abroad. Canadian Modern Language Revue, Advance access.
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Roberge, J., Beaulieu, D., et Rhéaume, C. (2023) Utilisation pédagogique d’un wicked problem en situation authentique : Les changements climatiques au cœur d’un cursus périscolaire en Technologie du génie physique.
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Sabourin-Laflamme, A. et Bruneault, F. (2022). Comment former à l’éthique de l’IA ? Une approche pragmatiste. Pédagogie collégiale, 36(1), 60-67.
Ba, M. et Labrecque, L. (2025). De la classe au terrain : un cas de recontextualisation concret. Pédagogie Collégiale, 38(3) p. 28-32.
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Ba, M. (2024). Ascension audacieuse : l’aventure des étudiants et étudiantes en génie physique au Pérou. L’IntégrAL, mars 2024, p. 5-6.
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Desbiens, E. et Schwartz, J. (2023). L’apprentissage par la recherche : une évolution personnelle inattendue. Pédagogie Collégiale, 37(1), 28 à 33
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Loriot-Noël, É., Senterre, A., Brousseau, M.-P. (2022). Les biais cognitifs. Comment les interpréter pour mieux les comprendre. Pédagogie collégiale, 35(2), 16-22.
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Projet Dista : Le projet de recherche Dista piloté par David Beaulieu, en collaboration avec l’ÉTS (2020 à 2022, subventions Novascience, PIA, FRQNT, FCI, CRSNG, MEI), qui s’était démarqué durant la pandémie par la mesure de la distanciation physique à l’aide de l’IA, a continué de rayonner en 2022-2023.
Cette dernière année, une dizaine d’étudiantes et étudiants de technologie du génie physique (TGP) et plusieurs enseignantes et enseignants de TGP, de mathématiques et d’informatique ont animé des ateliers tenus dans 9 écoles secondaires (rejoignant plus de 400 élèves) et dans quatre cégeps (rejoignant plus de 200 étudiantes et étudiants) ainsi qu’en participant à des événements
scientifiques grand public (festival Eureka, Femmes et filles de sciences au Centre des sciences de Montréal, 24h de sciences et camp de jour Folie Technique à la Polytechnique).